PARA SABER MÁS DEL MÉTODO MORE

Para más información un ejemplo claro sobre uno de los colegios de España de los 15 que llevan a cabo este método. El centro Ramón y Cajal" de Madrid que usa el método MORE desde hace 3 años.

CAMBIO DE MENTALIDAD
El método MORE, por ejemplo, eliminaba la mesa del profesor como un elemento de autoridad que imponía distancia entre el profesor y el alumno, así como la existencia de libros de texto, lo cual era una aberración para muchos. De esta manera, se ha dado rienda suelta a la imaginación de los profesores que cada día deben reunirse dos horas para trabajar en equipo, elaborando ellos mismos los materiales didácticos que van a usar al día siguiente en el aula.

PADRES MÁS ACTIVOS
Ofrecía la posibilidad de asistir en cualquier momento del horario lectivo a observar lo que se hacía en las aulas, explicándoles las actividades y los objetivos que cubrían, para que dieran el visto bueno al proyecto. Sin embargo, aún hoy algunos padres que se quejan de que llegan a casa cansados de trabajar y sus hijos llegan ilusionados por seguir investigando y aprendiendo, lo que les resulta mucho más latoso. Esto hace ver que el método funciona, pues ha aumentado su interés por investigar y la lectura en su tiempo de ocio”, afirma el director del Colegio “Ramón y Cajal”.

NUEVO CONCEPTO DE AULA. El método MORE se empezó a implantar en este centro hace tres años en las clases de 1º de Primaria reuniendo todas las aulas en una sola con una pared móvil para poder trabajar con grupos de alumnos de forma separada. Las clases cuentan con unos 25 alumnos y 4 profesores. A su vez, la clase se divide en pequeños grupos en función de las características de aprendizaje de los chicos para que puedan aprender según su tipo de inteligencia. El objetivo es que todos aprendan, aunque lo hagan de diferente manera, por lo que existe un gabinete de orientación que les hace un seguimiento para que ningún grupo se quede descolgado del resto. Hoy el método MORE está implantado desde Infantil hasta 3º de Primaria.

TRABAJO COLABORATIVO
Dada la nueva estructura de la clase, el método de enseñanza se basa sobre todo en el trabajo en equipo entre los mismos alumnos de cada grupo, entre los profesores y entre los alumnos y los profesores. Sin embargo, teniendo en cuenta la filosofía de este modelo, que pretende que el propio alumno continúe por iniciativa propia su tarea fuera del horario escolar, la colaboración de los padres también es tan digna de valorar como necesaria.
Por último, el Colegio “Ramón y Cajal” pretende inculcar valores positivos y evitar que los niños se sientan frustrados si no cumplen los objetivos haciendo que brillen en otros aspectos. 

Referencias:

http://criarhoy.blogspot.com.es/2009/02/el-metodo-more-segun-la-experiencia-del.html

EL MÉTODO MORE

¿Qué es el método M.O.R.E.? Se trata de un concepto que se centra en el uso de las estrategias del aprendizaje cooperativo, en los estilos de aprendizaje, en las inteligencias múltiples defendidas por Gardner, en los tipos de comportamiento, comunicación positiva, música selectiva, etc..

Los estilos de aprendizaje debe estar muy presente debido a que todos somos diferentes, tenemos una forma distinta de recibir información, de procesarla y expresarla al resto. Por lo tanto, las aulas deben tener una gran variedad que permita a los alumnos centrar su atención y el trabajo desde la seguridad que otorgan las clases.

Como complemento de esto, la importancia de los valores, el pensamiento y el lenguaje positivo sirven como pieza fundamental para cuidar dicho contexto y reforzar la seguridad del niño a la vez que potencia la madurez de las personas en función de su futuro.
  
Referencias:

http://gruposorolla.blogspot.com.es/2011/11/metodos-educativos-de-exito-nivel_23.html

CAMBIANDO PARADIGMAS

El siguiente vídeo explica, de una forma muy amena y divertida, como la escuela creada en la época industrial queda obsoleta para la nueva era en la que vivimos. Al igual que la película documental publicada en este mismo blog “La educación prohibida”, el señor Ken Robinson nos explica como la estructura de la escuela estaba diseñada para lograr ciertos objetivos concretos útiles para la era en la que fue creada.

EL MÉTODO MONTESSORI

La red y las bibliotecas están llenas de textos que explican con claridad las características del método, aunque yo diría que para comprender realmente el método Montessori lo mejor es leer alguno de los libros escritos por María Montessori (lamentablemente hay pocos de ellos disponibles en castellano) y visitar una buena escuela Montessori.

No obstante, ofrezco aquí un brevísimo resumen para proporcionar una idea general del método.

Se basa en las tendencias naturales del ser humano y en las características cambiantes de los niños y niñas a cada edad. Según María Montessori el objetivo de la educación es que los niños y niñas alcancen el mayor grado posible de independencia física y mental. Para alcanzar este objetivo, se ofrece a los niños y niñas un entorno en el que poder desarrollar al máximo su curiosidad innata. Este entorno deberá contar con unas características específicas: Permitir libertad de movimiento dentro del aula y en la escuela (puertas abiertas). Materiales específicos con los que los niños y niñas puedan pasar de lo concreto a lo abstracto a su propio ritmo (materiales de matemáticas, lengua, geometría, música…).
Libertad de los alumnos y alumnas para escoger el trabajo que se desee en cada momento. Mezcla de un mínimo de tres edades en una misma aula (evita los excesos de competitividad y fomenta la cooperación entre los niños y niñas). Evitar la limitación temporal en el uso de los materiales de forma que se ayude a alcanzar altos grados de concentración. Un maestro o maestra específicamente formado en el método. Su rol será el de guía que presenta los diferentes materiales y trabajos posibles; unobservador que reducirá al mínimo las intervenciones innecesarias y confiará en la voluntad natural de trabajo de los niños y niñas.

Referencias:
http://www.metodomontessori.es/el-metodo-montessori.html

LA EDUCACIÓN PROHIBIDA

Se trata de una película documental que realiza una mirada crítica sobre la educación tradicional que se viene practicando desde que nace la escuela pública y obligatoria hace más de un siglo en Austria.

Esta reflexión crítica hace énfasis en la estructura metodológica que se utiliza en la escuela desde su nacimiento. A partir de diferentes entrevistas realizadas a educadores de diferentes países de Iberoamérica, se analiza esta estructura metodológica y se ponen de manifiesto las deficiencias que presenta para poder crear un verdadero aprendizaje en los alumnos y alumnas.

Estos educadores están inmersos en diferentes movimientos escolares que promueven distintos tipos de metodologías y estructuras que son alternativas a la educación escolar que conocemos.

     

ENSEÑANZA ASISTIDA POR ORDENADOR (EAO)

El uso de las tecnologías en la actualidad es muy importante porque supone un modelo práctico de aprendizaje, que puede fomentar las habilidades de los estudiantes y revolucionar la forma en la que trabajan y piensan.

Se trata de un programa educativo que tiene como objetivo servir de herramienta de aprendizaje, a través de ejercicios y sesiones con preguntas y respuestas acerca de un tema y verificar la comprensión del mismo por parte del estudiante con el objetivo de poder estudiar a tu propio ritmo.  

Los temas y la complejidad van desde aritmética para principiantes hasta matemáticas avanzadas, ciencia, historia, estudios de informática y materias especializadas. Dentro de éste también existen diversas aplicaciones que pueden ser usados en función del objetivo que tenga cada profesor y las necesidades de los alumnos y entre los más comunes se encuentran:  Dentro de este existen aplicaciones o programas que pueden ser usados dependiendo del objetivo del profesor y las necesidades de los alumnos. Entre los más comunes se encuentran:

a)    Las tutorías, son programas que sirven de guía para el aprendizaje de los estudiantes adquiriendo información teórica sobre un concepto, actividades para practicar y extender mejor el concepto.  

b)    Instrucción y practica, trata de una aplicación dedicada a la práctica de conceptos por medio de actividades o ejercicios.
 

c)    La simulación, está enfocado a proporcionar al alumnado actividades de aprendizaje en las que se enseña a hacer algo y pueden ser físicos, de procesos, de procedimientos y de situaciones.
 

d)    Los juego educativos, su objetivo es promover y mantener el interés de los alumnos en actividades educativas (Ej.: un juego educativo puede presentarle al alumnado una aventura donde sólo puede vencer a otro alumno si acumula puntos por cada respuesta correcta a un problema de matemáticas).

 

Los resultados dan lugar al incremento en el nivel de aprendizaje, a que los estudiantes aprenden mejor y más rápido y retienen más lo aprendido en comparación con la educación tradicional, deja a los estudiantes mayores actitudes positivas y provoca el incremento del tiempo destinado a las tareas. 

Referencias:

http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lis/navarro_c_ae/capitulo2.pdf

http://guix.grao.com/coberta/recurs/actividades-tic.jpg

El MÉTODO KUMON

Kumon es un método que busca formar alumnos autónomos, capaces de decidir por sí mismo, se forman diariamente a personas con autoconfianza, disciplinadas y capaces de enfrentar desafíos para cumplir sus sueños.

Para que se pueda dar esto es importante respetar la individualización y el ritmo de desarrollo de cada alumno por separado. Debe existir un compromiso del alumno con su aprendizaje, mientras estudia lengua o matemáticas, aprende a buscar el conocimiento por sí mismo y se prepara para tener un futuro feliz.

Este método cuenta con un material didáctico individual, propio y autoinstructivo, el cual permite a los alumnos desarrollar los ejercicios con la mínima supervisión e intervención del orientador, para poder avanzar hacia unos contenidos de un mayor nivel de su grado escolar

El objetivo de este método es formar a los alumnos y despertar en ellos el deseo de aprender y acceder al conocimiento por si solos, que contribuyan y hagan el bien en la comunidad en la que viven.

Este método surgió en Japón debido al amor de un padre y su preocupación por que su hijo tuviera una vida plena y feliz. Surgió en el año 1954, por un profesor de matemáticas llamado Toru Kumon. El mismo creó el material didáctico autoinstructivo para su propio hijo estudiara y no dependiera de nadie, orientándolo según su propio ritmo de aprendizaje.

Su hijo llegó a tener un nivel de universitario cuando aun tendría que estar en 6º Grado escolar. Desarrollo una autonomía y confianza para buscar nuevos conocimientos por si solo, con tal punto que hoy en día este método está presente en mayor o menor medida en los 5 continentes.

En España este método aparece en 1991 debido al gran interés de varias personas por conocer este sistema de enseñanza. Esta estrategia a evolucionada bastante en España habiendo 234 centros franquiciados, sobre todo en ciudades como Madrid, Barcelona, Sevilla y Valencia.

Referencias:

http://www.kumon.es/historia-de-kumon-espana/index.htm

LAS 8 INTELIGECIAS DE GARDNER

Para saber un poco más:

Los 8 tipos de inteligencia establecidos por Gardner son: Inteligencia lingüística, donde es necesario un amplio uso del lenguaje y del vocabulario, así como el uso de ambos hemisferios del cerebro; Inteligencia lógica matemática, donde es fundamental el uso y desarrollo del hemisferio lógico del cerebro; Inteligencia musical, es un talento que por muy fuerte que sea debe ser estimulado para potenciar dicha capacidad.

La Inteligencia espacial consiste en poder hacer modelos mentales en tres dimensiones; la Inteligencia corporal-kinestésica es la capacidad de resolver problemas o realizar actividades con su cuerpo, como es el caso de los deportistas. La Inteligencia intrapersonal es funcional para cualquier área de nuestra vida puesto que limita la expresión de nuestros sentimientos siendo por tanto la capacidad de conocer los límites, virtudes y defectos de nosotros mismos. Por el contrario, la Inteligencia interpersonal nos permite entender a los demás, por tanto se basa en la capacidad para relacionarnos con los demás, tener empatía, y reconocer las emociones, motivaciones y razones de los demás.

Por último, la Inteligencia naturalista es utilizada cuando observamos y estudiamos la naturaleza, la cual no fue considerada inteligencia hasta 1995, y que por tanto, en un principio hablábamos da los 7 tipos de inteligencia de Gardner.

Referencias:

http://transformandoelinfierno.com/2012/12/19/los-8-tipos-de-inteligencia-segun-howard-gardner-la-teoria-de-las-inteligencias-multiples/

http://www.yogaterapia.es/userfiles/images/cerebro.jpg

LA EDUCACIÓN INTEGRAL COMO UNA OPCIÓN

El psicólogo Howard Gardner desarrollo la teoría de las inteligencias múltiples, en donde el concepto de inteligencia va más allá de la inteligencia Lingüística o la lógica matemática. Gardner estableció 8 tipos de inteligencia gracias al estudio del desarrollo de las habilidades de los niños y las diferentes capacidades desarrolladas por los niños con daños cerebrales.

El CEIP Aguamansa, es un Colegio Público de Educación Infantil y Primaria situado en el municipio de la Orotava (Tenerife).  La metodología educativa utilizada en las aulas nada tiene que ver con la metodología tradicional, sino que la educación que ofrece dicho centro se caracteriza por centrase en la Educación Integral de los niños y niñas, como es la propuesta por el psicólogo Gardner. Este concepto de educación nos ofrece una forma revolucionaria de entender la educación, a los alumnos y la forma en que los propios alumnos se miran. Afirman que todos somos inteligentes, y que nacemos con dos o tres de estas inteligencias, las cuales deben ser potenciadas y trabajadas desde que los niños son pequeños en la escuela.

Este centro educativo funciona a través de un proyecto que tiene como finalidad el desarrollo integral de los alumnos a través de diferentes actividades:

-       Visita al centro de Manuel García Déniz, que trabajo con los alumnos el “Komando Matemático”.

-       “Aprendizaje Social y Emocional” a través de un programa de redes defiende científicamente la inclusión del trabajo con las emociones en las aulas del centro.

-       ACNUR visita el centro como muestra de apoyo al programa de Inteligencias Múltiples que se desarrolla en éste.

Por tanto, no debemos irnos a centros privados o a otros países para encontrar centros educativos que apuesten por metodologías educativas que ofrezcan una alternativa a la metodología tradicional utilizada en la sociedad. Si la educación integral ya es una opción en este pequeño CEIP del norte de la isla de Tenerife, donde los resultados son claramente beneficiosos para los alumnos, ¿Por qué no apostar por este tipo de educación? ¿Existen algún tipo de interés referente a la existencia de alumnos inadaptados a la metodología educativa tradicional o simplemente es falta de interés por la educación?

Queremos saber qué piensas, así que esperamos tus opiniones y comentarios.

 

Referencias:

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublogs/ceipaguamansa/category/proyectos/todos-tenemos-un-lugar-en-el-mundo/

EL MÉTODO WALDFORD

El método Waldorf es uno de los sistemas educativos alternativos más conocidos. Es una pedagogía iniciada por el filósofo alemán Rudolf Steiner, que busca el desarrollo de cada niño en un ambiente libre y cooperativo, en el que no existan los exámenes y con el fin de fomentar el arte y los trabajos manuales.

Las claves del método Waldorf son la importancia de la participación de las familias, la formación permanente del profesorado y la atención individual a cada alumno dándole su tiempo para su propio desarrollo.

Este método comenzó en Alemania hace ya más de 90 años, pero en España fue implantada en 1975 cuando un grupo de padres, madres y maestros prepararon el primer Jardín de Infancia Waldorf.

El objetivo de este método es que cada niño se desarrolle individualmente y siga sus propias pautas y ritmos de aprendizaje. El desarrollo completo es lo que se busca, por ello se necesita un trabajo tanto del conocimiento como con las familias. Por tanto, el mayor objetivo de este método es que el niño pueda guiarse a sí mismo con autonomía y de forma solidaria.

Uno de los requisitos para que el descubrimiento del niño sea positivo es que permanezca con el mismo tutor de enseñanza durante los seis años de la Educación Primaria y otro en los próximos seis años de la Secundaria y Bachillerato, con la intención de crear buenos vínculos para una buena convivencia.

Esta pedagogía incluye en su currículo además de las asignaturas oficiales, las artísticas como son por ejemplo música, teatro, danza, pintura, etc. que se complementan con trabajos artesanales. Con esto se busca ´promover el desarrollo de capacidades como pueden ser pensar, sentimiento del mundo y voluntad e iniciativa cuando sea adulto

Por último destacar, ¿Dónde en encontrar un colegio Waldorf en España? En toda España solo existe un centro de estas características que abarca todos los niveles educativos, y el centro se llama Escuela Libre Micael de Las Rozas (Madrid).

 

 

Referencias:

http://www.serpadres.es/3-6-anos/educacion-y-desarrollo/metodo-waldorf-educacion-alternativa.html

http://www.mamanatural.com.mx/wp-content/uploads/2012/06/pedagogia-waldorf.jpg

EL COMIENZO

Somos un grupo de 5 estudiantes de Pedagogía de la ULL que nos hemos planteando desarrollar un blog educativo, donde colgaremos nuevas tendencias metodológicas alejadas de la escuela más tradicional.

En aras de enriquecer nuestros conocimientos en este tema clave en educación y utilizar este blog para compartirlos con todos los que puedan estar interesados. Porque como todos los alumnos no son iguales y no existe un método infalible, creemos que conocer el mayor número de formas de enseñar es la mejor manera de buscar soluciones eficientes en educación.

 

Referencias:

 

http://www.insercionsocial.com/files/2009/01/insercionsocial_pizarras-digitales-para-ninos-discapacitados.png