CENTROS EDUCATIVOS QUE OFREZCAN UNA METODOLOGÍA ALTERNATIVA EN ESPAÑA

A lo largo de este blog, hemos mostrado diferentes tipos de metodologías alternativas a la tradicional, y algunos de los centros que apuestan por ellas. Sabemos que no es fácil encontrar centros públicos que ofrezcan este tipo de enseñanza, aunque si hemos encontrado alguno, como es el caso de CEIP Aguamansa, situado en el municipio de la Orotava; siendo más fácil encontrar centros privados de este tipo.

A continuación le presentamos dos páginas webs en las cuales se recogen algunos centros educativos o asociaciones de España, con la finalidad de ofrecer a las familias la posibilidad de que sus hijos sean educados con algún tipo de metodología alternativa a la tradicional. Estas webs facilitan la búsqueda de dichos centros, y además dan a conocer un tipo de enseñanza diferente y alternativa.

Ludus, Directorio de Pedagogía alternativa: Es una web que ofrece diferentes centros educativos y asociaciones educativas que ofrecen sistemas de enseñanza alternativos. Clasifican dichos centros y asociaciones por Comunidades Autónomas, y además describen la metodología con la que trabajan.  http://ludus.org.es/es/projects

Educación Alternativa: Es una web que ofrece un listado de centros y proyectos educativos no-tradicionales de nivel pre-escolar, nivel primario, secundario y superior.
Tienen como finalidad ofrecer al público información sobre las escuelas, centros y proyectos educativos en países y comunidades que hablan Español utilizando métodos de enseñanza alternativos que se centran en el estudiante y en su desarrollo integral. https://sites.google.com/a/educacionalternativa.org/centro-de-recursos-de-educacion-alternativa/escuelas-alternativas

 

Referencias:

http://imagenesyvideos.net/wp-content/uploads/2013/11/Paulo-Freire-La-web-del-Estudiante-1.png

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Por mucho hablar sobre las estrategias de aprendizaje, de su valor, sus tipos, su importancia, etc. no sirve para nada si no sabemos cómo tenemos que usarlas. Las preguntas más frecuentes es sobre si deberían estar integradas en la guía de estudio o al margen de esta. En la primera parte el profesor enseña las estrategias junto con el contenido normal de la materia y en el segundo es cuando se centra exclusivamente en estudiar paso a paso las estrategias a seguir.

Actualmente existen cursos para la enseñanza de estrategias de aprendizaje como por ejemplo “Aprender a aprender”. Pero la verdadera dificultad de estas estrategias fuera del sistema normal, es que los alumnos no sepan aprovechar estas enseñanzas en sus asignaturas. Estas estrategias deben de enseñarse dentro del sistema general de estudio del profesorado, dentro del horario y de la materia.

El profesor debe ir uniendo las estrategias de tal modo que puede enseñar y al mismo tiempo como pueden aprender sus alumnos. Es una formula basada en el doble aprendizaje, en el que el alumno está aprendiendo la asignatura y a la vez Aprendiendo a aprender.

También se entiende esto como un aprendizaje por repetición o imitación, en el que el alumno participe y enlace sus estrategias con las que vaya aprendiendo nuevas. El profesor será el encargado de guiar cuáles serán sus estrategias a seguir en el proceso de enseñanza aprendizaje más adecuadas para el alumno.

El alumno tendrá que aplicar la estrategia que el profesor creía mejor para él, y tendrá la supervisión y la guía constante sobre el trabajo del niño. El descubrimiento guiado deberá ser en forma de preguntas en la que el niño investigue y descubra lo máximo posible por sí solo.

Es interesante preguntar: ¿Cómo lo has hecho? ¿Qué has hecho después? ¿Qué pasos has seguido?

Seguidamente podemos modificar su conducta si vemos que no está siendo la más adecuada o si podría hacerla algo mejor. El profesor puede aprovechar al máximo las capacidades del alumno aumentando, reduciendo o eliminando algunas de las estrategias que ya poseía el alumno, y poco a poco se le aumentara la dificultad al niño para que sepa realizar tareas mucho más complicadas.

Referencias:

http://www.estrategiasdeaprendizaje.com/

HELLEN KELLER: UNA HISTORIA DE SUPERACIÓN

Un ejemplo a seguir y referente Pedagógico es la educadora estadounidense Anne Sullivan. Se quedó ciega siendo muy joven, aunque después de varias operaciones recuperó la vista. Estudió el alfabeto manual para poder trabajar como institutriz con Hellen Keller, una alumna que quedo sordociega a los 19 meses de nacimiento.

En 1880 la legislación de Estados Unidos trataba a las personas sordas o ciegas como “bobas” o “incapacitadas”. Anne se esforzó en enseñar a leer, escribir y hablar a su alumna; haciéndole comprender la relación que existe entre los conceptos o palabras utilizando los signos propios del dactilológico en palma como sistema de comunicación. Hellen consiguió ser la primera sordociega en graduarse en la universidad, donde se graduó con honores, además maestra y alumna viajaron por toda Europa contando las experiencias vividas. Hellen se implicó en numerosas causas, y fundó  la organización Hellen Keller International (Hellen Keller Internacional), que se trataba de una organización sin fines lucrativos para la prevención y tratamiento de la ceguera.

Esta historia nos demuestra que todos somos inteligentes y que estamos capacitados para ser enseñados y aprender, por ello es fundamenta usar una metodología adaptada a las necesidades reales de cada alumno.

A continuación os presentamos un breve vídeo que recoge la historia de Anne Sullivan y Hellen Keller, que sin duda es una gran historia de superación y de esfuerzo.

Referencias:

http://mujeresquehacenlahistoria.blogspot.com.es/2009/04/siglo-xix-annie-sullivan.html

¿QUÉ ES EL MÉTODO SUZUKI?

Se trata de un método dedicado a niños y niñas de temprana edad con la finalidad de aprender músico e incluso tocar algún instrumento a través de la asimilación. Pretende descubrir, experimentar y desarrollar la sensibilidad musical.

Esta metodología tiene como objetivo principal contribuir a la educación integral del ser humano. De tal manera que todos los niños y niñas poseen la capacidad de aprender y desarrollar todas sus potencialidades, dependiendo del entorno y los estímulos musicales apropiados.

Según el autor Beegle “las investigaciones en Educación musical muestran que efectivamente los primeros años son críticamente importantes para el desarrollo de las habilidades musicales”. Gordon (1990) sostiene que “si bien todos los niños tienen al nacer potenciales capacidades musicales, sin el estímulo apropiado durante los primeros años de vida, las capacidades naturales comienzan a decrecer”.

Para respaldar este método podemos observar un estudio desarrollado por psicólogos de la Universidad McMaster de Canadá que comprobó que la enseñanza musical acelera el desarrollo del córtex cerebral de los niños de infantil y primaria, así como el efecto positivo que tiene sobre la memoria y la atención de los más pequeños. Por lo tanto, la mejora de la capacidad de memorización alcanzada gracias a la música facilita el aprendizaje de la lectura, la escritura y las matemáticas, así como el desarrollo de la capacidad de ubicarse en un entorno e incluso el coeficiente intelectual.

Referencia:

http://gruposorolla.blogspot.com.es/

OFF-TOPIC

Todos somos genios, pero si juzgamos al pez por no saber escalar el árbol, este creerá toda su vida que es un inútil. (Albert Einstein)

Esto es una crítica hacia las nuevas metodologías de evaluación que se están llevando a cabo hoy en día, como pueden ser por ejemplo las rúbricas.

Referencias:

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhnFApLuNx8VtSWBrka3FCg0dIL8sl8Ovkew4vFbz-1eLA3UsboCLJWaIKSWWsjiXUkuydUCIWQu72_Pq9zhtsCnSVNRy646TZN1OX3VNxLMObjFIYsnXzC5Rs6wQuL5n-2K50i9JDcZFab/s1600/NUESTRO%20SISTEMA%20EDUCATIVO.jpg