CENTROS EDUCATIVOS QUE OFREZCAN UNA METODOLOGÍA ALTERNATIVA EN ESPAÑA

A lo largo de este blog, hemos mostrado diferentes tipos de metodologías alternativas a la tradicional, y algunos de los centros que apuestan por ellas. Sabemos que no es fácil encontrar centros públicos que ofrezcan este tipo de enseñanza, aunque si hemos encontrado alguno, como es el caso de CEIP Aguamansa, situado en el municipio de la Orotava; siendo más fácil encontrar centros privados de este tipo.

A continuación le presentamos dos páginas webs en las cuales se recogen algunos centros educativos o asociaciones de España, con la finalidad de ofrecer a las familias la posibilidad de que sus hijos sean educados con algún tipo de metodología alternativa a la tradicional. Estas webs facilitan la búsqueda de dichos centros, y además dan a conocer un tipo de enseñanza diferente y alternativa.

Ludus, Directorio de Pedagogía alternativa: Es una web que ofrece diferentes centros educativos y asociaciones educativas que ofrecen sistemas de enseñanza alternativos. Clasifican dichos centros y asociaciones por Comunidades Autónomas, y además describen la metodología con la que trabajan.  http://ludus.org.es/es/projects

Educación Alternativa: Es una web que ofrece un listado de centros y proyectos educativos no-tradicionales de nivel pre-escolar, nivel primario, secundario y superior.
Tienen como finalidad ofrecer al público información sobre las escuelas, centros y proyectos educativos en países y comunidades que hablan Español utilizando métodos de enseñanza alternativos que se centran en el estudiante y en su desarrollo integral. https://sites.google.com/a/educacionalternativa.org/centro-de-recursos-de-educacion-alternativa/escuelas-alternativas

 

Referencias:

http://imagenesyvideos.net/wp-content/uploads/2013/11/Paulo-Freire-La-web-del-Estudiante-1.png

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Por mucho hablar sobre las estrategias de aprendizaje, de su valor, sus tipos, su importancia, etc. no sirve para nada si no sabemos cómo tenemos que usarlas. Las preguntas más frecuentes es sobre si deberían estar integradas en la guía de estudio o al margen de esta. En la primera parte el profesor enseña las estrategias junto con el contenido normal de la materia y en el segundo es cuando se centra exclusivamente en estudiar paso a paso las estrategias a seguir.

Actualmente existen cursos para la enseñanza de estrategias de aprendizaje como por ejemplo “Aprender a aprender”. Pero la verdadera dificultad de estas estrategias fuera del sistema normal, es que los alumnos no sepan aprovechar estas enseñanzas en sus asignaturas. Estas estrategias deben de enseñarse dentro del sistema general de estudio del profesorado, dentro del horario y de la materia.

El profesor debe ir uniendo las estrategias de tal modo que puede enseñar y al mismo tiempo como pueden aprender sus alumnos. Es una formula basada en el doble aprendizaje, en el que el alumno está aprendiendo la asignatura y a la vez Aprendiendo a aprender.

También se entiende esto como un aprendizaje por repetición o imitación, en el que el alumno participe y enlace sus estrategias con las que vaya aprendiendo nuevas. El profesor será el encargado de guiar cuáles serán sus estrategias a seguir en el proceso de enseñanza aprendizaje más adecuadas para el alumno.

El alumno tendrá que aplicar la estrategia que el profesor creía mejor para él, y tendrá la supervisión y la guía constante sobre el trabajo del niño. El descubrimiento guiado deberá ser en forma de preguntas en la que el niño investigue y descubra lo máximo posible por sí solo.

Es interesante preguntar: ¿Cómo lo has hecho? ¿Qué has hecho después? ¿Qué pasos has seguido?

Seguidamente podemos modificar su conducta si vemos que no está siendo la más adecuada o si podría hacerla algo mejor. El profesor puede aprovechar al máximo las capacidades del alumno aumentando, reduciendo o eliminando algunas de las estrategias que ya poseía el alumno, y poco a poco se le aumentara la dificultad al niño para que sepa realizar tareas mucho más complicadas.

Referencias:

http://www.estrategiasdeaprendizaje.com/

HELLEN KELLER: UNA HISTORIA DE SUPERACIÓN

Un ejemplo a seguir y referente Pedagógico es la educadora estadounidense Anne Sullivan. Se quedó ciega siendo muy joven, aunque después de varias operaciones recuperó la vista. Estudió el alfabeto manual para poder trabajar como institutriz con Hellen Keller, una alumna que quedo sordociega a los 19 meses de nacimiento.

En 1880 la legislación de Estados Unidos trataba a las personas sordas o ciegas como “bobas” o “incapacitadas”. Anne se esforzó en enseñar a leer, escribir y hablar a su alumna; haciéndole comprender la relación que existe entre los conceptos o palabras utilizando los signos propios del dactilológico en palma como sistema de comunicación. Hellen consiguió ser la primera sordociega en graduarse en la universidad, donde se graduó con honores, además maestra y alumna viajaron por toda Europa contando las experiencias vividas. Hellen se implicó en numerosas causas, y fundó  la organización Hellen Keller International (Hellen Keller Internacional), que se trataba de una organización sin fines lucrativos para la prevención y tratamiento de la ceguera.

Esta historia nos demuestra que todos somos inteligentes y que estamos capacitados para ser enseñados y aprender, por ello es fundamenta usar una metodología adaptada a las necesidades reales de cada alumno.

A continuación os presentamos un breve vídeo que recoge la historia de Anne Sullivan y Hellen Keller, que sin duda es una gran historia de superación y de esfuerzo.

Referencias:

http://mujeresquehacenlahistoria.blogspot.com.es/2009/04/siglo-xix-annie-sullivan.html

¿QUÉ ES EL MÉTODO SUZUKI?

Se trata de un método dedicado a niños y niñas de temprana edad con la finalidad de aprender músico e incluso tocar algún instrumento a través de la asimilación. Pretende descubrir, experimentar y desarrollar la sensibilidad musical.

Esta metodología tiene como objetivo principal contribuir a la educación integral del ser humano. De tal manera que todos los niños y niñas poseen la capacidad de aprender y desarrollar todas sus potencialidades, dependiendo del entorno y los estímulos musicales apropiados.

Según el autor Beegle “las investigaciones en Educación musical muestran que efectivamente los primeros años son críticamente importantes para el desarrollo de las habilidades musicales”. Gordon (1990) sostiene que “si bien todos los niños tienen al nacer potenciales capacidades musicales, sin el estímulo apropiado durante los primeros años de vida, las capacidades naturales comienzan a decrecer”.

Para respaldar este método podemos observar un estudio desarrollado por psicólogos de la Universidad McMaster de Canadá que comprobó que la enseñanza musical acelera el desarrollo del córtex cerebral de los niños de infantil y primaria, así como el efecto positivo que tiene sobre la memoria y la atención de los más pequeños. Por lo tanto, la mejora de la capacidad de memorización alcanzada gracias a la música facilita el aprendizaje de la lectura, la escritura y las matemáticas, así como el desarrollo de la capacidad de ubicarse en un entorno e incluso el coeficiente intelectual.

Referencia:

http://gruposorolla.blogspot.com.es/

OFF-TOPIC

Todos somos genios, pero si juzgamos al pez por no saber escalar el árbol, este creerá toda su vida que es un inútil. (Albert Einstein)

Esto es una crítica hacia las nuevas metodologías de evaluación que se están llevando a cabo hoy en día, como pueden ser por ejemplo las rúbricas.

Referencias:

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhnFApLuNx8VtSWBrka3FCg0dIL8sl8Ovkew4vFbz-1eLA3UsboCLJWaIKSWWsjiXUkuydUCIWQu72_Pq9zhtsCnSVNRy646TZN1OX3VNxLMObjFIYsnXzC5Rs6wQuL5n-2K50i9JDcZFab/s1600/NUESTRO%20SISTEMA%20EDUCATIVO.jpg

PARA SABER MÁS DEL MÉTODO MORE

Para más información un ejemplo claro sobre uno de los colegios de España de los 15 que llevan a cabo este método. El centro Ramón y Cajal" de Madrid que usa el método MORE desde hace 3 años.

CAMBIO DE MENTALIDAD
El método MORE, por ejemplo, eliminaba la mesa del profesor como un elemento de autoridad que imponía distancia entre el profesor y el alumno, así como la existencia de libros de texto, lo cual era una aberración para muchos. De esta manera, se ha dado rienda suelta a la imaginación de los profesores que cada día deben reunirse dos horas para trabajar en equipo, elaborando ellos mismos los materiales didácticos que van a usar al día siguiente en el aula.

PADRES MÁS ACTIVOS
Ofrecía la posibilidad de asistir en cualquier momento del horario lectivo a observar lo que se hacía en las aulas, explicándoles las actividades y los objetivos que cubrían, para que dieran el visto bueno al proyecto. Sin embargo, aún hoy algunos padres que se quejan de que llegan a casa cansados de trabajar y sus hijos llegan ilusionados por seguir investigando y aprendiendo, lo que les resulta mucho más latoso. Esto hace ver que el método funciona, pues ha aumentado su interés por investigar y la lectura en su tiempo de ocio”, afirma el director del Colegio “Ramón y Cajal”.

NUEVO CONCEPTO DE AULA. El método MORE se empezó a implantar en este centro hace tres años en las clases de 1º de Primaria reuniendo todas las aulas en una sola con una pared móvil para poder trabajar con grupos de alumnos de forma separada. Las clases cuentan con unos 25 alumnos y 4 profesores. A su vez, la clase se divide en pequeños grupos en función de las características de aprendizaje de los chicos para que puedan aprender según su tipo de inteligencia. El objetivo es que todos aprendan, aunque lo hagan de diferente manera, por lo que existe un gabinete de orientación que les hace un seguimiento para que ningún grupo se quede descolgado del resto. Hoy el método MORE está implantado desde Infantil hasta 3º de Primaria.

TRABAJO COLABORATIVO
Dada la nueva estructura de la clase, el método de enseñanza se basa sobre todo en el trabajo en equipo entre los mismos alumnos de cada grupo, entre los profesores y entre los alumnos y los profesores. Sin embargo, teniendo en cuenta la filosofía de este modelo, que pretende que el propio alumno continúe por iniciativa propia su tarea fuera del horario escolar, la colaboración de los padres también es tan digna de valorar como necesaria.
Por último, el Colegio “Ramón y Cajal” pretende inculcar valores positivos y evitar que los niños se sientan frustrados si no cumplen los objetivos haciendo que brillen en otros aspectos. 

Referencias:

http://criarhoy.blogspot.com.es/2009/02/el-metodo-more-segun-la-experiencia-del.html

EL MÉTODO MORE

¿Qué es el método M.O.R.E.? Se trata de un concepto que se centra en el uso de las estrategias del aprendizaje cooperativo, en los estilos de aprendizaje, en las inteligencias múltiples defendidas por Gardner, en los tipos de comportamiento, comunicación positiva, música selectiva, etc..

Los estilos de aprendizaje debe estar muy presente debido a que todos somos diferentes, tenemos una forma distinta de recibir información, de procesarla y expresarla al resto. Por lo tanto, las aulas deben tener una gran variedad que permita a los alumnos centrar su atención y el trabajo desde la seguridad que otorgan las clases.

Como complemento de esto, la importancia de los valores, el pensamiento y el lenguaje positivo sirven como pieza fundamental para cuidar dicho contexto y reforzar la seguridad del niño a la vez que potencia la madurez de las personas en función de su futuro.
  
Referencias:

http://gruposorolla.blogspot.com.es/2011/11/metodos-educativos-de-exito-nivel_23.html